Iperattività: il caso italiano del bambino solo in classe
Un bambino con problemi di iperattività si è trovato da solo in classe con l’insegnante per l’assenza di tutti i suoi compagni per volere dei genitori.
Scopriamo insieme cosa è successo e quali sono state le conseguenze dell’atto di protesta!
Indice
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Iperattività: di che cosa si tratta
Il disturbo di iperattività o da deficit dell’attenzione (ADHD) è caratterizzato da scarsa attenzione e vivacità eccessiva che interferiscono con funzionalità e sviluppo. L’ADHD viene identificato solitamente durante gli anni della scuola elementare, quando la disattenzione diventa più evidente e invalidante.
Nella maggior parte dei casi, i sintomi diventano meno visibili nell’adolescenza, anche se permangono alcune difficoltà legate a irrequietezza, disattenzione e impulsività. In altri hanno invece un decorso peggiore con comportamenti antisociali e conseguente compromissione del funzionamento scolastico e lavorativo.
I sintomi principali sono:
- persistente pattern di disattenzione, iperattività ed impulsività che influenza il funzionamento;
- disattenzione che si manifesta sul piano comportamentale come divagazione dal compito, difficoltà a mantenere l’attenzione e disorganizzazione;
- iperattività ed eccessiva attività motoria;
- impulsività che si manifesta in azioni affrettate che avvengono senza valutare le conseguenze.
Gli interventi in soluzione più efficaci sono quelli combinati. In particolare, l’ approccio cognitivo-comportamentale si focalizza sull’insegnamento al bambino di abilità di autocontrollo quali:
- gestione della rabbia;
- utilizzo di tecniche non aggressive nella risoluzione dei conflitti;
- adattamento.
L’intervento include anche i genitori tramite un parent training. Questa pratica aiuta e supporta nell’ affrontare i sintomi dell’iperattività, mettendo in atto tecniche efficaci per la gestione dei comportamenti problematici.
Iperattività: vicenda e sviluppi del caso in Italia
In un Istituto elementare di Rende un bambino con problemi di iperattività si è trovato da solo in classe. Per volere dei genitori tutti i suoi compagni di classe non si sono presentati a scuola contemporaneamente. I ragazzini sono rimasti a casa perché i genitori si sarebbero lamentati della presenza del figlio, da loro ritenuto iperattivo. Il piccolo da soli due giorni frequentava la classe, dopo essere stato trasferito da un’altra sezione dello stesso istituto.
A farne le spese è stato il bambino che, tornato a casa, ha raccontato tutto alla madre addebitando l’assenza dei compagni all’influenza.
La madre non ha creduto a ciò che il figlio le aveva detto e in risposta, dopo una rapida indagine, ha deciso di rivolgersi alla Procura dei minorenni di Catanzaro ed informare dell’accaduto il Garante per l’infanzia e l’adolescenza della Regione Calabria.
Sulla vicenda è intervenuto anche il ministro dell’Istruzione Giuseppe Valditara che ha contattato direttore dell’Ufficio scolastico per la Calabria presentando
la richiesta di effettuare tutte le verifiche del caso e riferire precise informazioni su quanto avvenuto in modo da valutare gli eventuali provvedimenti da prendere.
Ad oggi sappiamo che il bambino non usufruisce di supporto educativo scolastico.
Alunni con BES
Se il bambino avesse problemi di iperattività, come non è ancora stato dimostrato, rientrerebbe nella categoria protetta di alunni con BES.
Gli alunni con BES sono studenti che hanno necessità di attenzione speciale nel corso del loro percorso scolastico. I motivi possono essere permanenti, superabili o certificati da una diagnosi medica ufficiale.
Possiamo dividerli in tre grandi aree di disturbi:
- evolutivi specifici: tra questi troviamo i DSA (dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia) e l’ADHD (deficit di attenzione e iperattività) certificati. In questi casi non esiste il supporto di un insegnante di sostegno. È infatti la scuola a scrivere un piano didattico personalizzato per ogni studente;
- motorie e disabilità cognitive: ove certificate dal Servizio Sanitario Nazionale indicano la necessità sia dell’insegnante di sostegno e sia del piano educativo personalizzato;
- legati a fattori socio-economici, linguistici, culturali: rientra in questa casistica la mancata conoscenza della lingua e/o difficoltà comportamentali e relazionali. Queste possono essere messe in luce o dalla scuola o dai servizi sociali. Non è prevista la presenza dell’insegnante di sostegno;
- specifici dell’apprendimento (DDA): questi sono legati a diverse cause e acapacità cognitive ridotte di grado diverso. Ad esempio autismo,
- patologie di tipo neurologico, organico o sensoriale, Sindrome di Down, disturbi psicologici e così via.
Didattica inclusiva e supporto dell’apprendimento
Ad oggi esistono diverse tipologie di ausili per potenziare le abilità e compensare le difficoltà di bambini con problemi di iperattività, L’ordinamento nazionale garantisce l’introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche.
La tecnologia a supporto dell’apprendimento comprende strumenti fisici e software che:
- abilitano lo studente ad imparare a scuola;
- aiutano a studiare a casa a scuola;
- permettono di partecipare e a sentirsi incluso nell’interezza della attività didattiche;
- consentono di sviluppare e seguire strategie didattiche inclusive;
- permettono di integrare e ampliare l’uso di strumenti nelle lezioni quotidiane.
Ad oggi esistono anche alcune tecnologie digitali utilizzate come strumenti compensativi. Tra le principali:
- sintesi vocale: consente la lettura automatica di un testo digitale. Alcuni programmi permettono di regolare velocità, modalità di lettura e tipologia di voce. Può inoltre anche essere utilizzata in combinazione con un editor di testo per correggere eventuali errori durante la lettura;
- tecnologie per la matematica: ad esempio i fogli di calcolo che permettono di svolgere operazioni matematiche su un foglio elettronico bianco. O le calcolatrici parlanti, che attraverso la sintesi vocale leggono ad alta voce i vari passaggi delle operazioni svolte;
- programma di video-scrittura: utile per creare testi in tempi ridotti, sono dotate di un correttore automatico che individua gli errori di battitura.
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